AI 素養學習框架
學會應用，也學會判斷
不只教工具操作；每個任務都要求學生說明目標、限制、證據與人應負的責任。
From framework to action
學生真正會做的四件事
資訊素養學習框架
先查來源，再分享結論
把搜尋、來源評估、事實與意見、日期與適用範圍，變成可反覆練習的行動。
中國語文課程文件
把想法說清楚、寫明白
以正體書面中文組織內容，以自然粵語講解；普通話與英文使用各自獨立文稿。
跨學科主題學習
從香港真實問題出發
用天氣、城市、自然、私隱和生活選擇承載能力，而不是把框架術語直接塞給學生。
Language design
不同語言，不共用一份稿
學生閱讀
使用清楚的正體書面中文，保留香港常用詞與真實生活語境。
學生聆聽
粵語、普通話與英文分別撰寫口語稿，避免用普通話句式硬套粵語音色。
Editorial rule
參考事實，重新創作
課程以原創教學敘事、例子與活動呈現。資料圖片可在符合授權條件的情況下使用，並標明作者、來源與適用授權；引用時保留事實、數字、範圍與原意。
先記錄資料來源、發布日期、適用範圍與可核查事實，再開始教學轉化。
不用改幾個字的方式仿寫原文；課程必須重新組織問題、敘事、例子與活動。
採用資料照片或圖表前，核實作者、來源與使用授權，按條件標示出處；不把示意圖或生成畫面當作現場照片。
AI 生成內容必須經人工核對，不把想像畫面當作歷史照片或事實證據。
以 R 標示可核實事實、M 標示課堂模擬記錄、S 標示原創敘事情境；模擬記錄不得代表香港現況。
健康、安全、法律、金融、政策與科學結論必須回到合適的一手來源，現實執行所缺的資料要標示為待查證。
万里 AI 課堂為獨立教育項目，與所列機構不存在合作、認可或隸屬關係；頁面只描述「依據哪些資料研發」，不暗示任何政府部門或公共機構認可、推薦或背書課程。
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