VOICE LAB
Learning signal
中文 / C01 · 可以開始
會說服人的中文
不是把聲音放大，而是讓觀點站得住。
有想法，怎樣讓別人願意聽、聽得懂，還願意回應？
從一句含糊意見開始，練習提出主張、使用證據、聽懂分歧，最後完成一段有理有據的兩分鐘小提案。
免費體驗第 1 課Course introduction
從一個真問題開始
孩子每天都在表達：想改變一項安排、不同意一個看法、希望別人採納自己的建議。真正有用的中文能力，不只是說得流利，而是知道自己在主張甚麼、證據能證明到哪裡，也能先聽懂別人再回應。本系列以香港生活化的原創模擬情境，讓學生一步一步把想法整理成別人聽得明、可以討論、也可以修訂的表達。
Why this course
課程設計重點
不是背演講稿：每一課都要選擇、解釋或修改
不是鬥大聲：先準確複述，再處理真正分歧
不是堆數字：分清真實來源、模擬記錄與資料限制
不是 AI 代寫：AI 老師、助教與同學只負責示範、追問和對練
Learning outcomes
完成後，你會帶走什麼？
●清楚主張
●證據解釋
●聆聽回應
●受眾意識
Make something
不是看完，是做出來
系列以「兩分鐘觀點短講、講稿與修訂記錄」收束。AI 老師負責講清楚，AI 助教提供分級提示，AI 同學帶來不同觀點；最後的判斷與作品由學生完成。
Learning route
6 節課，一步步完成主題作品
每課完成一件作品；前一課的能力，會成為下一課的工具。
- 01
- 02
理由為何不等於證據？
有理由，就代表已經證明了嗎？
拆開主張、理由、證據和解釋，學會指出資料來源、樣本範圍與仍然不知道的部分。
本課作品：主張—證據—解釋骨架卡 - 03
怎樣才算先聽懂、再回應？
不同意之前，你真的聽懂對方了嗎？
用中性語句複述對方的主張、理由和限定詞，再找出真正的分歧並作回應。
本課作品：複述—分歧—回應句 - 04
同一個觀點，怎樣對不同人說？
對同學和對管理員，可以說完全相同的話嗎？
保持事實與核心主張一致，按照受眾的已有知識、關注和行動調整開場與用語。
本課作品：兩個受眾版本的開場 - 05
如何把觀點排成兩分鐘路線？
內容很多，怎樣讓聽眾一路跟得上？
用開場、主張、兩組論證、回應顧慮和下一步，排出清楚而不超時的短講路線。
本課作品：120 秒講稿藍圖 - 06
如何講出香港小提案並修訂？
一個有根據的建議，怎樣在回應質疑後變得更好？
從生活化模擬情境選題，分清真實來源與模擬記錄，完成短講、回應和兩輪實質修訂。
本課作品：兩分鐘短講、講稿與修訂記錄
Research basis
這個系列依據什麼？
下列資料只作事實核對與課程設計依據。課程文字、例子、角色、圖像與互動均重新創作，不代表相關機構參與製作或認可本課程。