AI LAB
Learning signal
ENERGY / 11 · 策劃中
未來能源工程師
節能不是關掉一切，而是用證據做得更有效率。
學校最高用電的一刻，等於全日最耗電嗎？
從用電曲線、能源效益到太陽能和儲能，以模擬數據設計安全、可測試的校園改進。
免費體驗第 1 課Course introduction
從一個真問題開始
一條用電曲線可以顯示何時上升，卻不能單靠自己說出全部原因。本系列讓學生從功率與電量、冷氣照明、太陽能到儲能，逐步建立能源系統觀，再設計一項兼顧安全、舒適、成本和效果的校園改進。
Why this course
課程設計重點
全部學校資料為清楚標示的課堂模擬
分清高峰功率與一段時間的總電量
節能測試不犧牲安全、通風和照度
結論保留天氣、人數與使用條件的限制
Learning outcomes
完成後，你會帶走什麼？
●圖表閱讀
●能源概念
●公平測試
●工程取捨
Make something
不是看完，是做出來
系列以「校園能源診斷與可測試改進方案」收束。AI 老師負責講清楚，AI 助教提供分級提示，AI 同學帶來不同觀點；最後的判斷與作品由學生完成。
Learning route
6 節課，一步步完成主題作品
每課完成一件作品；前一課的能力，會成為下一課的工具。
- 01
- 02
功率和電量是同一回事嗎？
即時快慢和一段時間總量怎樣區分？
用積木面積比較不同功率和使用時間的總電量。
本課作品：功率—電量解釋卡 - 03
冷氣和照明怎樣更有效率？
同樣服務可否用較少能源完成？
比較多個方案的能源、舒適、安全和可行性。
本課作品：能源效益方案表 - 04
香港的太陽能每天一樣嗎？
日照、角度、雲和遮擋怎樣影響發電？
操作原創條件模型，避免把額定值當成每日固定產量。
本課作品：太陽能條件模型 - 05
電為何有時要儲起來？
供電、用電和儲能怎樣平衡？
在模擬微型電網中安排供需與儲能角色。
本課作品：微型電網角色圖 - 06
怎樣提出可測試的校園節能方案？
證據、成本、舒適和安全怎樣取捨？
選一項安全措施，設計前後比較並說明限制。
本課作品：校園能源改進提案
Research basis
這個系列依據什麼？
下列資料只作事實核對與課程設計依據。課程文字、例子、角色、圖像與互動均重新創作，不代表相關機構參與製作或認可本課程。